行政院於民國八十七年五月十四日院會通過本部所提「教育改革行動方案」，其中第四項教改行動方案即為「促進技職教育多元化與精緻化」。
技 職教育體系與普通教育體系各有其特色，普通教育體系學術導向明顯，如高中教育為大學教育的預備基礎教育；但是，技職教育的功能與性質較為多元。高職教育除 具有專科教育、技術學院及科技大學的預備教育功能外，本身也具備培養基層技術人才的功能。此外，技職校院的科系及課程也甚為多元，並建立自國中技藝教育班→職業學校、綜合高中→專科學校（五專、二專）→技術學院（四技、二技）、科技大學（四技、二技、碩士班、博士班）的一貫體系。其中各級技職學校又分別設置農、工、商、水產、海事、家事、醫護、藝術、餐飲服務及外語等各類專業。
未 來「技術及職業校院法」、「社區學院設置條例」如經完成立法程序，績優的職業學校將可獲輔導改制為社區學院，以擴大辦學彈性，提升教學水準，並提供在職進 修、第二專長培訓、回流教育等課程。目前亦輔導辦學績優專科學校改制技術學院並附設專科部；繼續受理大學申請設置二年制技術學系；此外，又輔導績優技術學 院改名科技大學；並研議於技術校院設置四年一貫制的碩士學程，及以取得證照為主的學士後一年制技術學程。因此，未來技職教育體系將更具多元性質。
教 育部正規劃跨世紀技職教育一貫課程，更新傳統技職教育專業內涵，帶動各級技職校院課程改革，發展各校特色，以提升技職教育品質。又積極加強職業學校及專科 學校學生的基本學科能力、通識能力和職業道德，將可提升技職學生服務人群的品質。又因開闢彈性多元入學管道，將可吸引素質更好的學生就讀技職體系；靈活彈 性調整技職科系，將有利於培育業界所需各類科人才；加強技職學生技能檢定工作，將可落實技職學生實務工作技能；強化技職師資專業教學及實務能力，應可保證 教學品質的提升；建立高等技職回流教育體系，將有利技職人力素質不斷地提升。因此，技職教育發展將更趨精緻化，技職教育品質亦將不斷地優質化。
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