新世紀技職教育的挑戰 之 建立全民參與的技職教育

工作是生活的泉源，從工作中可以獲得報酬，並享受物質生活;同樣地，人類從工作中獲得自我實現，充實精神生活。工作的生涯規劃將影響人類的生活發展。欲使國民有能力工作、樂於工作、從工作中獲得滿足，就必須藉助於技職教育的培養才能達成此一期望。

欲使每位國民獲得適切且滿意的工作，在其生涯發展歷程中，技職教育應提供職業認知、職業試探、職業準備、職業建立等功能，使個人能成功發展其職業能力與生涯規劃，這正是技職教育的目的與功能。

目 前科技的高度發展，使工作專精化，如果對工作世界未有明確認知，將無法了解工作的意義，更對未來工作無從選擇。職業認知是生涯發展的首要任務，學生應有機 會認識與試探各種職業工作，及培養從事各項職業工作的基本能力。在國中或高中階段，技職教育能提供各種職業試探機會，協助個人做好職業導向的工作。至於以 職業準備為主的高職、專科、技術學院及科技大學，可因應個人興趣與能力，提供做好職業建立的知識與技術，使個人適才適用於工作世界。

然 而，技職教育並非只是提供狹義的職業建立，它可以進一步協助國民做好職業認知、試探與定向工作，提供各類多元職業課程，並配合個人生涯的發展。所以，必需 積極開放各種入學管道，使全民皆能進入技職教育體系，獲得良好職業準備，規劃妥適職業生涯的能力；促使個體發揮最大潛能，實現人生理想，並增進社會和諧與 安定。因此，建立全民參與的技職教育確有其必要。